. Программа «Веселая математика» построена на основании исследований ведущих отечественных педагогов и психологов: .
Программа «Веселая математика»Программа предназначена для детей 3- 6 лет. Ваши дети смогут: сравнивать группы по количеству предметов; понимать отношения между числами; измерять величины с помощью условной мерки; знать свойства и элементы геометрических фигур; оперировать понятием «форма»; определять положение предметов в пространстве, ориентироваться на плоскостях; различать представления об обобщенных единицах измерения времени «сутки», «неделя», «год»; самостоятельно мыслить. Программа «Веселая математика» построена на основании исследований ведущих отечественных педагогов и психологов: Л. С. Выготского, М.
- Программа курса «Веселая математика» входит во внеурочную деятельность по направлению общеинтеллектуальное развитие личности, предусматривает включение задач и заданий..
- Рабочая программа предназначена для развития математических способностей учащихся, для формирования элементов логической и.
- Программа кружка 'Веселая математика' расчитана на детей 2003-2005 года рождения. Целью программы является развитие познавательных способностей у младших школьников..
- Пояснительная записка. Программа кружка «Занимательная математика » для 5 класса относится к научно- познавательному направлению реализации.
Гарднера, В. Н. Дружинина, В. А. Крутецкого, Е.
В. Колесникова, А. Н. Леонтьева, Н. С. Лейтес, ВА. М. Леушиной, З. А. Михайловой, Р. Н. Непомнящей, Б.
П. Никитина, Н. Н. Поддъякова, Л. А. Венгера. Содержание предлагаемой нами программы по развитию элементарных математических представлений у детей- дошкольников определяется их практическими потребностями и необходимым уровнем готовности к школе. Программа «Веселая математика» направлена на формирование элементарных математических представлений у дошкольников трёх возрастных групп дошкольников: от 3 до 4 лет; от 4 до 5 лет; от 5 до 6 лет. При проведении занятий наши педагоги придерживаются возрастных норм развития элементарных математических представлений: количественных представлений, представлений о величине, геометрических представлений, представлений о пространстве, временных представлений. Рассмотрим возрастные нормы развития элементарных математических представлений подробнее. В 3- 4 года у ребенка должны быть сформированы следующие количественные представления: представления об «один» и «много»; сравнение двух групп предметов по количеству.
Представления о величине: выделение конкретных протяженностей, обозначение их правильными словами; сравнение двух предметов по конкретной протяженности. Геометрические представления: знакомство со свойствами следующих геометрических фигур: круг, квадрат, шар, куб; различение этих фигур по образцу и по названию.
Пространственные представления: различение правой и левой стороны тела: определение положения предметов в пространстве относительно себя. Временные представления: различение частей суток и времен года по деятельности детей и природным явлениям.
Рабочая программа курса «Весёлая математика» разработана на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования..
Рабочая программа кружка. « Весёлая математика ». При реализации программы активно используются логические и арифметические задачи, загадки математического.. Название программы: Программа « Веселая математика» для развития математических способностей обучающихся..
В 4- 5 лет у ребенка должны быть сформированы следующие количественные представления: обучение счету в пределах 5; знакомство с цифрами и порядковым счетом. Представления о величине: сравнение двух величин с помощью условной мерки- посредника: построение упорядоченных по величине. Геометрические представления: знакомство со свойствами следующих фигур: прямоугольник, цилиндр, конус, овал; понимание независимости формы от других признаков. Пространственные представления: формирование умения двигаться в заданном направлении. Временные представления: представления о последовательности частей суток и времен года.
В 5- 6 лет у ребенка должны быть сформированы следующие количественные представления: обучение счету в пределах 1. Представления о величине: сравнение и измерение величин с помощью условной мерки как единицы измерения. Геометрические представления: знакомство со свойствами следующих фигур: трапеция, ромб, пирамида, овалоид, призма (4- угольная, 3- угольная); представления об элементах фигур и понятии «прямой угол»; обобщение понятия «форма».
Пространственные представления: формирование умения ориентироваться относительно других объектов; ориентировка на плоскости. Временные представления: знакомство с названиями и последовательностью дней недели, месяцев; формирование представлений об обобщенных единицах измерения времени «сутки», «неделя», «год». Наши педагоги в процессе формирования элементарных математических представлений у детей – дошкольников используют разнообразные методы обучения: практические, наглядные, словесные, игровые.
Знания, умения и навыки по математике педагоги передают систематично, последовательно и постепенно. При выборе метода мы учитываем как программные задачи, так и индивидуальные особенности детей.
Во всех группах детей особое внимание уделяется эмоционально- образному восприятию математических понятий. Ряд занятий по математике включают в себя объединённое единым сюжетом повествование- сказку, большей частью в стихах. Стихотворная форма изложения материала создаёт у детей радостное, праздничное, настроение (позитивный настрой). Дети становятся активными участниками действия. Математические понятия воспринимаются ребёнком через знакомые ему эмоции и чувства. Задания, предлагаемые на занятиях, очень разнообразны и задействуют различные способности детей, поэтому всегда найдётся что- то, в чём даже самый слабый ребёнок может себя успешно проявить.
На занятиях по математике наши педагоги осуществляют не только образовательные задачи, но и решает воспитательные. В процессе занятий ваши дети знакомятся с правилами поведения, становятся более старательными, организованными; вырабатывают привычку к точности, сдержанности настойчивости, целеустремленности; начинают активно относиться к собственной деятельности.
В своей работе наши педагоги выбирают только те приемы и методы, которые позволяют успешно формировать элементарные математические представления у детей - отражать их в речи применять в собственной практической деятельности уже в новых условиях. То есть занятия способствуют формированию самостоятельного математического мышления. Дорогие родители! Помните, что развитие математических представлений будет наиболее успешным и интенсивным в том случае, если взрослые в общении с ребенком во время прогулок, в процессе рисования (лепки, конструирования, спортивных занятий и т. Поможем нашему ребенку познакомиться с интересным миром математики!